TALLER DE TECNOLÓGICAS DE PRIMEROS: Mapas Mentales y Mapas Conceptuales

Tema: Mapas Conceptuales y Mapas Mentales Semana 1

Introducción

Mapa conceptual o mental son habilidades usada para la representación gráfica de la comprensión de ideas, un mapa conceptual o mental son una red de conocimientos que permiten el aprendizaje significativo. Cuando se realiza un mapa conceptual o mental, se obliga al estudiante a relacionarse, a jugar con los conceptos, a que se empape con los contenidos. No es una simple memorización; se debe prestar atención a la relación entre los conceptos. Es un proceso activo que permite una evaluación cognitiva en la que el alumno mostrará lo aprendido.

Objetivo

Conocer las partes que integran un mapa conceptual o mental y los procedimientos que hay que seguir para construirlos.

Recursos: guía de procedimientos para crear un mapa conceptual o mental

2 Procedimiento general para construir un mapa conceptual o mental

Primero: Lea un texto e identifique en él las palabras que expresen las ideas principales o las palabras clave.

No se trata de incluir mucha información en el mapa, sino que ésta sea la más relevante o importante que contenga el texto.

Segundo: Cuando haya terminado, subraye las palabras que identificó; asegúrese de que, en realidad, se trata de lo más importante y de que nada falte ni sobre.

Recuerde que, por lo general, estas palabras son nombres o sustantivos comunes, términos científicos o técnicos.

Tercero: Identifique el tema o asunto general y escríbalo en la parte superior del mapa conceptual, encerrado en un óvalo o rectángulo.

Cuarto: Identifique las ideas que constituyen los subtemas ¿qué dice el texto del tema o asunto principal? Escríbalos en el segundo nivel, también encerados en óvalos.

Quinto: Trace las conexiones correspondientes entre el tema principal y los subtemas.

Sexto: Seleccione y escriba el descriptor de cada una de las conexiones que acaba de trazar.

Séptimo: En el tercer nivel coloque los aspectos específicos de cada idea o subtema, encerrados en óvalos.

Octavo: Trace las conexiones entre los subtemas y sus aspectos.

Noveno: Escriba los descriptores correspondientes a este tercer nivel.

Décimo: Considere si se requieren flechas y, en caso afirmativo, trace las cabezas de flecha en los conectores correspondientes.

A continuación se incluye el mapa conceptual de este procedimiento simplificado. Las ramificaciones de otros niveles (cuarto, quinto, etc.), podría incluirlos a continuación, si los considera necesarios, de acuerdo con el texto.